地理實(shí)踐教學(xué)系統、方法及裝置

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及地理教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體而言，涉及地理實(shí)踐教學(xué)系統、方法及裝置。

背景技術(shù)

地理學(xué)實(shí)踐教學(xué)對于提高整體的教學(xué)質(zhì)量提高具有積極的推動(dòng)作用，地理學(xué)實(shí)踐教學(xué)是高素質(zhì)地理學(xué)領(lǐng)域人才培養的重要環(huán)節。開(kāi)設地理學(xué)的高校每年需要地理學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中投入大量的人力、財力和時(shí)間來(lái)開(kāi)展地理學(xué)實(shí)踐教學(xué)。

目前在中國絕大多數的高校在組織學(xué)生開(kāi)展地理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的方式依然以傳統的地理學(xué)教師面向學(xué)生進(jìn)行人工講解為主，通過(guò)感知教學(xué)的方式完成地理學(xué)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。這樣的地理學(xué)實(shí)踐教學(xué)并未考慮的學(xué)生之間興趣的差異性，僅根據授課教師所確定的實(shí)踐教學(xué)內容開(kāi)展統一的實(shí)踐教學(xué)，使得整個(gè)課程單調無(wú)趣，不能起到因材施教的效果。同時(shí)不能即使了解每個(gè)學(xué)生在各個(gè)教學(xué)階段的接收情況，而進(jìn)行的統一教學(xué)影響整個(gè)教學(xué)成果。加之地理學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中學(xué)生及教師的個(gè)體差異，導致在地理學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中所講授的內容無(wú)法控制。

發(fā)明內容

本發(fā)明的目的在于提供一種地理實(shí)踐教學(xué)系統、方法及裝置，用以改善上述問(wèn)題。

為了實(shí)現上述目的，本發(fā)明實(shí)施例采用的技術(shù)方案如下：

本發(fā)明實(shí)施例提供了一種地理實(shí)踐教學(xué)系統，所述系統包括云端、至少一臺服務(wù)器及學(xué)習終端，所述云端與所述服務(wù)器通信連接，所述云端包括預先存儲的至少一項教學(xué)任務(wù)的對應的多個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)素材，所述學(xué)習終端與所述服務(wù)器通信連接，所述服務(wù)器與所述云端通信連接；所述學(xué)習終端響應使用者的操作獲取教學(xué)任務(wù)信息，并發(fā)送至所述服務(wù)器；所述服務(wù)器根據接收到的所述教學(xué)任務(wù)信息從所述云端獲取對應的多個(gè)教學(xué)階段的所述教學(xué)素材；所述服務(wù)器在接收到所述學(xué)習終端發(fā)送的階段教學(xué)素材獲取請求時(shí)，將與對應教學(xué)階段匹配的所述教學(xué)素材發(fā)送至所述學(xué)習終端；所述學(xué)習終端展示接收到的所述教學(xué)素材，并顯示從所述教學(xué)任務(wù)信息中獲取的與所述對應教學(xué)階段匹配的階段任務(wù)，以提醒使用者執行所述階段任務(wù)并向所述服務(wù)器反饋執行結果；所述服務(wù)器根據接收的所述執行結果判斷所述階段任務(wù)是否完成，以便評估教學(xué)成果。

本發(fā)明實(shí)施例還提供了一種地理實(shí)踐教學(xué)方法，應用于服務(wù)器，所述服務(wù)器分別與云端及學(xué)習終端通信連接，所述云端包括預先存儲的至少一項教學(xué)任務(wù)的對應的多個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)素材，所述方法包括：接收所述學(xué)習終端發(fā)送的所述教學(xué)任務(wù)信息；根據接收到的所述教學(xué)任務(wù)信息從所述云端獲取對應的多個(gè)教學(xué)階段的所述教學(xué)素材；接收所述學(xué)習終端發(fā)送階段教學(xué)素材獲取請求；根據所述階段教學(xué)素材獲取請求，將對應教學(xué)階段的所述教學(xué)素材發(fā)送至所述學(xué)習終端，以使所述學(xué)習終端展示接收到的所述教學(xué)素材；接收所述學(xué)習終端反饋的執行結果，其中，所述執行結果為所述學(xué)習終端接收到的所述教學(xué)素材對應的階段任務(wù)的執行結果，所述教學(xué)任務(wù)信息包括多個(gè)教學(xué)階段對應的所述階段任務(wù)；根據接收的所述執行結果判斷所述階段任務(wù)是否完成，以便評估教學(xué)成果。

本發(fā)明實(shí)施例還提供了一種地理實(shí)踐教學(xué)裝置，應用于服務(wù)器，所述服務(wù)器分別與云端及學(xué)習終端通信連接，所述云端包括預先存儲的至少一項教學(xué)任務(wù)的對應的多個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)素材，所述裝置包括：接收模塊、獲取模塊、發(fā)送模塊及判斷模塊。其中，接收模塊，用于接收所述學(xué)習終端發(fā)送的所述教學(xué)任務(wù)信息；獲取模塊，用于根據接收到的所述教學(xué)任務(wù)信息從所述云端獲取對應的多個(gè)教學(xué)階段的所述教學(xué)素材；接收模塊，還用于接收所述學(xué)習終端發(fā)送階段教學(xué)素材獲取請求；發(fā)送模塊，用于根據所述階段教學(xué)素材獲取請求，將對應教學(xué)階段的所述教學(xué)素材發(fā)送至所述學(xué)習終端，以使所述學(xué)習終端展示接收到的所述教學(xué)素材；接收模塊，還用于接收所述學(xué)習終端反饋的執行結果，其中，所述執行結果為所述學(xué)習終端接收到的所述教學(xué)素材對應的階段任務(wù)的執行結果，所述教學(xué)任務(wù)信息包括多個(gè)教學(xué)階段對應的所述階段任務(wù)；判斷模塊，用于根據接收的所述執行結果判斷所述階段任務(wù)是否完成，以便評估教學(xué)成果。

與現有技術(shù)的區別在于，本發(fā)明實(shí)施例提供了一種地理實(shí)踐教學(xué)系統、方法及裝置，所述系統包括云端、至少一臺服務(wù)器及學(xué)習終端，所述云端與所述服務(wù)器通信連接，所述云端包括預先存儲的至少一項教學(xué)任務(wù)的對應的多個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)素材，所述學(xué)習終端與所述服務(wù)器通信連接，所述服務(wù)器與所述云端通信連接；所述學(xué)習終端響應使用者的操作獲取教學(xué)任務(wù)信息，并發(fā)送至所述服務(wù)器；所述服務(wù)器根據接收到的所述教學(xué)任務(wù)信息從所述云端獲取對應的多個(gè)教學(xué)階段的所述教學(xué)素材；所述服務(wù)器在接收到所述學(xué)習終端發(fā)送的階段教學(xué)素材獲取請求時(shí)，將與對應教學(xué)階段匹配的所述教學(xué)素材發(fā)送至所述學(xué)習終端；所述學(xué)習終端展示接收到的所述教學(xué)素材，并顯示從所述教學(xué)任務(wù)信息中獲取的與所述對應教學(xué)階段匹配的階段任務(wù)，以提醒使用者執行所述階段任務(wù)并向所述服務(wù)器反饋執行結果；所述服務(wù)器根據接收的所述執行結果判斷所述階段任務(wù)是否完成，以便評估教學(xué)成果?？梢愿鶕€(gè)人興趣選擇地理實(shí)踐教學(xué)的內容，使地理實(shí)踐教學(xué)根據針對性，寓教于樂(lè )。通過(guò)在每個(gè)教學(xué)階段設置不同的階段任務(wù)，準確識別學(xué)習者對該教學(xué)階段的學(xué)習內容的掌握情況。整個(gè)教學(xué)更加高效。

技術(shù)負責人： 賈卓 資源環(huán)境學(xué)院